دليل المراجعة • pilot-1.0
استبانتا تطوير برنامج الطبيب الإنسان
نسخة أولى للتحكيم وتجربة الفهم وسهولة الاستخدام. ليست مقياسًا معتمدًا ولا تمنح درجة قيمية. بيانات المراجعة والتجربة تُحفظ بتصنيف منفصل عن بعضهما، ولا تُدمج مع الاستبانة القيمية السابقة.
نرجو مراجعة وضوح الصياغة وملاءمتها للمرحلة، وتوازن الخيارات، وتمثيل القيم والسلوكيات، وما ينبغي إضافته أو حذفه. تعريف الحياء وبنوده مقترحان للتحكيم الشرعي والسريري والتربوي؛ ولا يقدمان أحكامًا تفصيلية لحالات العلاج.
لا تظهر أسماء المحاور التحليلية في نموذج التعبئة. تُعرض أسئلة الخبرة الفعلية فقط للطالب ذي التعرض السريري، أو للمختص الذي أشرف على الطلاب خلال آخر ١٢ شهرًا. يمكن ترك الأسئلة الموضوعية دون إجابة. خيارات الوقت والمدة تصف إمكانية الالتزام، ولا تثبت كفاية الجرعة التعليمية.
تجربة النموذج وإرسال ملاحظات المراجعةنسخة الطلاب والامتياز
institution — ما الجامعة أو جهة الدراسة؟
مطلوب لتوجيه المسار. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
specialty — ما تخصصك الصحي؟
مطلوب لتوجيه المسار. اختيار واحد.
- الطب البشري
- طب الأسنان
- التمريض
- الصيدلة
- العلوم الطبية التطبيقية
- تخصص صحي آخر
- التعليم الصحي أو الأخلاقيات
- غير ذلك
stage — ما مرحلتك الدراسية؟
مطلوب لتوجيه المسار. اختيار واحد.
- قبل التدريب السريري
- التدريب السريري
- سنة الامتياز
exposure — هل سبق أن شاركت في تدريب يتضمن التعامل المباشر مع المرضى؟
مطلوب لتوجيه المسار. اختيار واحد.
- نعم
- لا
openNeed — ما الموقف المهني الذي تتمنى أن يُعدّك التعليم أو التدريب له بصورة أفضل؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
reason — ما الذي يجعلك ترى أن هذا الجانب يحتاج إلى تطوير؟ ويمكنك توضيح عدم وجود احتياج إضافي.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
priorLearning — هل سبق أن تعلمت موضوعات القيم والأخلاقيات المهنية؟
اختياري. اختيار واحد.
- نعم، في مقرر جامعي
- نعم، في أنشطة أو دورات
- نعم، في المقررات والأنشطة
- لا
- لا أتذكر
behavior_1 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: الاستماع إلى مخاوف المريض والاستجابة لها؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_2 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: حماية خصوصية المريض أثناء الحديث والفحص؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_3 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: التصريح بحدود المعرفة وطلب مساعدة المشرف؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_4 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: نقل المعلومات وتوثيق ما أُنجز بصدق؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_5 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: التعامل باحترام مع الزملاء من مختلف المهن؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_6 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: مراعاة الضوابط الشرعية والحدود المهنية في التعامل بين الجنسين؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_7 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: التعامل مع المريض من الجنس الآخر بما يحفظ كرامته وخصوصيته ويراعي الضوابط الشرعية ضمن الإشراف والسياسات المعتمدة؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
behavior_8 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي تحتاجه للاستعداد للسلوك التالي: الاستفادة من التغذية الراجعة لتحسين الأداء؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أحتاج تدريبًا إضافيًا
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أستطيع الحكم
observed — خلال آخر فترة تدريب سريري، كم مرة واجهت موقفًا لم تعرف فيه التصرف المهني المناسب؟
يظهر فقط لمن لديه خبرة مباشرة مناسبة.
اختياري. اختيار واحد.
- لم يحدث
- مرة واحدة
- مرتان أو ثلاث
- أربع مرات فأكثر
- لم أتعرض لمواقف مناسبة للحكم
- لا أتذكر
feedback — خلال آخر فترة تدريب، كم مرة تلقيت ملاحظة محددة عن تعاملك المهني؟
يظهر فقط لمن لديه خبرة مباشرة مناسبة.
اختياري. اختيار واحد.
- لم يحدث
- مرة واحدة
- مرتان أو ثلاث
- أربع مرات فأكثر
- لا أتذكر
barriers — ما أبرز ما يصعّب عليك تعلم هذه السلوكيات أو تطبيقها؟ اختر حتى ثلاثة.
اختياري. اختيار حتى 3.
- نقص المعرفة أو وضوح الضوابط
- قلة فرص التدريب العملي
- عدم وضوح حدود دور الطالب
- الخوف من رد فعل المشرف أو الزملاء
- تعارض بعض الممارسات المشاهدة مع ما يُدرّس
- ضغط الوقت أو كثرة المهام
- ضعف التغذية الراجعة والمتابعة
- عدم اقتناع كافٍ بأهمية التطبيق
- لا توجد عوائق بارزة
- سبب آخر
barrierOther — هل هناك عائق آخر أو مثال ترغب في توضيحه؟ دون أسماء أو بيانات مرضى.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
priorities — اختر حتى ثلاثة سلوكيات تستحق أولوية التدريب من وجهة نظرك.
اختياري. اختيار حتى 3.
- الاستماع إلى مخاوف المريض والاستجابة لها
- حماية خصوصية المريض أثناء الحديث والفحص
- التصريح بحدود المعرفة وطلب مساعدة المشرف
- نقل المعلومات وتوثيق ما أُنجز بصدق
- التعامل باحترام مع الزملاء من مختلف المهن
- مراعاة الضوابط الشرعية والحدود المهنية في التعامل بين الجنسين
- التعامل مع المريض من الجنس الآخر بما يحفظ كرامته وخصوصيته ويراعي الضوابط الشرعية ضمن الإشراف والسياسات المعتمدة
- الاستفادة من التغذية الراجعة لتحسين الأداء
values — اختر حتى ثلاث قيم ترى أولوية التركيز عليها في إعداد الطلاب للممارسة المهنية.
اختياري. اختيار حتى 3.
- الرحمة: فهم معاناة المريض والاستجابة لها
- الأمانة: الصدق وحفظ المعلومات وأداء المهام بأمانة
- المسؤولية: الالتزام بحدود الدور وطلب الإشراف
- الاحترام: صون الكرامة والخصوصية وحقوق الآخرين
- الإحسان: إتقان العمل وتحسينه
- الحياء: مراعاة الضوابط الشرعية والخصوصية والحدود المهنية في التعامل بين الجنسين في بيئة العمل ومع المرضى من الجنس الآخر
- قيمة أخرى
otherValue — ما القيمة أو السلوك الذي تقترح إضافته؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
tried — ما الأنشطة التي سبق أن شاركت فيها؟
اختياري. اختيار حتى 7.
- مناقشة مواقف واقعية في مجموعات صغيرة
- محاكاة مع ملاحظة وتغذية راجعة
- معايشة ممارس قدوة أثناء التدريب
- لقاءات قصيرة عن المبادئ والضوابط
- مشروع تطوعي بإشراف وتأمل موجّه
- إرشاد فردي أو مجموعة متابعة
- محتوى رقمي قصير وتطبيقات متباعدة
- لم أجرب أيًا منها
helpful — اذكر نشاطًا جربته، وما الذي استفدته منه في التعامل المهني، إن وجد.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
preferred — أي الأنشطة التالية ترغب في المشاركة فيها؟ اختر حتى ثلاثة.
اختياري. اختيار حتى 3.
- مناقشة مواقف واقعية في مجموعات صغيرة
- محاكاة مع ملاحظة وتغذية راجعة
- معايشة ممارس قدوة أثناء التدريب
- لقاءات قصيرة عن المبادئ والضوابط
- مشروع تطوعي بإشراف وتأمل موجّه
- إرشاد فردي أو مجموعة متابعة
- محتوى رقمي قصير وتطبيقات متباعدة
- لا أفضل نشاطًا محددًا
reinforcement — ما الدعم الذي يساعدك على الاستمرار في التطبيق؟ اختر حتى ثلاثة.
اختياري. اختيار حتى 3.
- ملاحظات دورية من المشرف
- قدوة وممارسة مشتركة
- تطبيق أسبوعي قصير
- مجموعة زملاء للتأمل وتبادل الخبرة
- إرشاد فردي
- تذكيرات ومراجعات متباعدة
- فرص تطبيق واقعية بإشراف
- دعم آخر
format — ما أسلوب المشاركة الذي يناسبك؟
اختياري. اختيار واحد.
- حضوري
- عن بعد مباشر
- تعلم ذاتي
- مدمج حضوري وعن بعد
- لا تفضيل
time — كم من الوقت يمكنك تخصيصه أسبوعيًا بانتظام، شاملًا اللقاءات والتطبيق؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أستطيع الالتزام حاليًا
- حتى ٣٠ دقيقة
- ٣١–٦٠ دقيقة
- ٦١–١٢٠ دقيقة
- أكثر من ساعتين
- لا أستطيع التقدير
duration — أي توزيع زمني تستطيع الالتزام به؟
اختياري. اختيار واحد.
- لقاء واحد تمهيدي
- ٤ أسابيع
- ٦–٨ أسابيع
- فصل دراسي بأنشطة متباعدة
- غير متأكد
timing — ما التوقيت الأنسب للمشاركة؟ اختر حتى خيارين.
اختياري. اختيار حتى 2.
- ضمن وقت الدراسة المخصص
- بعد المحاضرات
- المساء
- نهاية الأسبوع
- الإجازات
- لا يوجد وقت مناسب حاليًا
outcome — ما التغير العملي الذي تتمنى تحقيقه؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
review — ملاحظاتك على هذه النسخة التجريبية: هل يوجد سؤال غير واضح أو صياغة تحتاج تعديلًا؟ اذكر رقم السؤال إن أمكن.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
نسخة الممارسين والمشرفين والخبراء
institution — ما جهة عملك أو الجهة الأكاديمية التي تمثل خبرتك؟
مطلوب لتوجيه المسار. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
specialty — ما تخصصك الصحي؟
مطلوب لتوجيه المسار. اختيار واحد.
- الطب البشري
- طب الأسنان
- التمريض
- الصيدلة
- العلوم الطبية التطبيقية
- تخصص صحي آخر
- التعليم الصحي أو الأخلاقيات
- غير ذلك
stage — ما دورك الأساسي في هذه المشاركة؟
مطلوب لتوجيه المسار. اختيار واحد.
- ممارس صحي
- مشرف سريري على الطلاب
- عضو هيئة تدريس
- خبير تعليم صحي
- خبير أخلاقيات أو قيم أو ضوابط شرعية
supervision — هل أشرفت مباشرة على طلاب خلال آخر ١٢ شهرًا؟
مطلوب لتوجيه المسار. اختيار واحد.
- نعم
- لا
experience — كم سنة مضت على بدء ممارستك أو عملك الأكاديمي؟
اختياري. اختيار واحد.
- أقل من سنة
- ١–٥ سنوات
- ٦–١٠ سنوات
- أكثر من ١٠ سنوات
openNeed — ما المواقف التي ينبغي إعداد الطلاب لها بصورة أفضل؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
reason — ما الذي تستند إليه في تقديرك للاحتياج أو عدم وجوده؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
priorLearning — هل شاركت في تدريس أو تدريب القيم والأخلاقيات المهنية؟
اختياري. اختيار واحد.
- نعم، في مقرر جامعي
- نعم، في أنشطة أو دورات
- نعم، في المقررات والأنشطة
- لا
- لا أتذكر
behavior_1 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: الاستماع إلى مخاوف المريض والاستجابة لها؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_2 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: حماية خصوصية المريض أثناء الحديث والفحص؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_3 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: التصريح بحدود المعرفة وطلب مساعدة المشرف؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_4 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: نقل المعلومات وتوثيق ما أُنجز بصدق؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_5 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: التعامل باحترام مع الزملاء من مختلف المهن؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_6 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: مراعاة الضوابط الشرعية والحدود المهنية في التعامل بين الجنسين؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_7 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: التعامل مع المريض من الجنس الآخر بما يحفظ كرامته وخصوصيته ويراعي الضوابط الشرعية ضمن الإشراف والسياسات المعتمدة؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
behavior_8 — ما مقدار التدريب الإضافي الذي يحتاجه الطلاب للاستعداد للسلوك التالي: الاستفادة من التغذية الراجعة لتحسين الأداء؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا يحتاج إلى تدريب إضافي
- احتياج قليل
- احتياج متوسط
- احتياج كبير
- احتياج كبير جدًا
- لا أملك خبرة كافية للحكم
observed — خلال آخر فترة إشراف، كم مرة لاحظت طالبًا لم يعرف التصرف المهني المناسب؟
يظهر فقط لمن لديه خبرة مباشرة مناسبة.
اختياري. اختيار واحد.
- لم يحدث
- مرة واحدة
- مرتان أو ثلاث
- أربع مرات فأكثر
- لم أتعرض لمواقف مناسبة للحكم
- لا أتذكر
feedback — خلال آخر فترة إشراف، كم مرة قدمت ملاحظة محددة لطالب عن تعامله المهني؟
يظهر فقط لمن لديه خبرة مباشرة مناسبة.
اختياري. اختيار واحد.
- لم يحدث
- مرة واحدة
- مرتان أو ثلاث
- أربع مرات فأكثر
- لا أتذكر
barriers — ما أبرز ما يصعّب على الطلاب تعلم هذه السلوكيات أو تطبيقها؟ اختر حتى ثلاثة.
اختياري. اختيار حتى 3.
- نقص المعرفة أو وضوح الضوابط
- قلة فرص التدريب العملي
- عدم وضوح حدود دور الطالب
- الخوف من رد فعل المشرف أو الزملاء
- تعارض بعض الممارسات المشاهدة مع ما يُدرّس
- ضغط الوقت أو كثرة المهام
- ضعف التغذية الراجعة والمتابعة
- عدم اقتناع كافٍ بأهمية التطبيق
- لا توجد عوائق بارزة
- سبب آخر
barrierOther — هل هناك عائق آخر أو مثال ترغب في توضيحه؟ دون أسماء أو بيانات مرضى.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
priorities — اختر حتى ثلاثة سلوكيات تستحق أولوية التدريب من وجهة نظرك.
اختياري. اختيار حتى 3.
- الاستماع إلى مخاوف المريض والاستجابة لها
- حماية خصوصية المريض أثناء الحديث والفحص
- التصريح بحدود المعرفة وطلب مساعدة المشرف
- نقل المعلومات وتوثيق ما أُنجز بصدق
- التعامل باحترام مع الزملاء من مختلف المهن
- مراعاة الضوابط الشرعية والحدود المهنية في التعامل بين الجنسين
- التعامل مع المريض من الجنس الآخر بما يحفظ كرامته وخصوصيته ويراعي الضوابط الشرعية ضمن الإشراف والسياسات المعتمدة
- الاستفادة من التغذية الراجعة لتحسين الأداء
values — اختر حتى ثلاث قيم ترى أولوية التركيز عليها في إعداد الطلاب للممارسة المهنية.
اختياري. اختيار حتى 3.
- الرحمة: فهم معاناة المريض والاستجابة لها
- الأمانة: الصدق وحفظ المعلومات وأداء المهام بأمانة
- المسؤولية: الالتزام بحدود الدور وطلب الإشراف
- الاحترام: صون الكرامة والخصوصية وحقوق الآخرين
- الإحسان: إتقان العمل وتحسينه
- الحياء: مراعاة الضوابط الشرعية والخصوصية والحدود المهنية في التعامل بين الجنسين في بيئة العمل ومع المرضى من الجنس الآخر
- قيمة أخرى
otherValue — ما القيمة أو السلوك الذي تقترح إضافته؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
tried — ما الأنشطة التي سبق أن نفذتها أو أشرفت عليها؟
اختياري. اختيار حتى 7.
- مناقشة مواقف واقعية في مجموعات صغيرة
- محاكاة مع ملاحظة وتغذية راجعة
- معايشة ممارس قدوة أثناء التدريب
- لقاءات قصيرة عن المبادئ والضوابط
- مشروع تطوعي بإشراف وتأمل موجّه
- إرشاد فردي أو مجموعة متابعة
- محتوى رقمي قصير وتطبيقات متباعدة
- لم أجرب أيًا منها
helpful — اذكر نشاطًا نفذته، وما التغير الذي لاحظته، وكيف لاحظته إن وجد.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
preferred — أي الأنشطة التالية تقترح تنفيذها للطلاب؟ اختر حتى ثلاثة.
اختياري. اختيار حتى 3.
- مناقشة مواقف واقعية في مجموعات صغيرة
- محاكاة مع ملاحظة وتغذية راجعة
- معايشة ممارس قدوة أثناء التدريب
- لقاءات قصيرة عن المبادئ والضوابط
- مشروع تطوعي بإشراف وتأمل موجّه
- إرشاد فردي أو مجموعة متابعة
- محتوى رقمي قصير وتطبيقات متباعدة
- لا أفضل نشاطًا محددًا
reinforcement — ما الدعم القابل للتنفيذ لتعزيز استمرار الطلاب في التطبيق؟ اختر حتى ثلاثة.
اختياري. اختيار حتى 3.
- ملاحظات دورية من المشرف
- قدوة وممارسة مشتركة
- تطبيق أسبوعي قصير
- مجموعة زملاء للتأمل وتبادل الخبرة
- إرشاد فردي
- تذكيرات ومراجعات متباعدة
- فرص تطبيق واقعية بإشراف
- دعم آخر
format — ما أسلوب التنفيذ الأنسب للطلاب بحسب خبرتك؟
اختياري. اختيار واحد.
- حضوري
- عن بعد مباشر
- تعلم ذاتي
- مدمج حضوري وعن بعد
- لا تفضيل
time — ما الوقت الأسبوعي الذي تراه ممكنًا للطلاب، شاملًا اللقاءات والتطبيق؟
اختياري. اختيار واحد.
- لا أستطيع الالتزام حاليًا
- حتى ٣٠ دقيقة
- ٣١–٦٠ دقيقة
- ٦١–١٢٠ دقيقة
- أكثر من ساعتين
- لا أستطيع التقدير
duration — أي توزيع زمني تقترح تجربته أوليًا؟
اختياري. اختيار واحد.
- لقاء واحد تمهيدي
- ٤ أسابيع
- ٦–٨ أسابيع
- فصل دراسي بأنشطة متباعدة
- غير متأكد
timing — ما التوقيت الأنسب للتنفيذ؟ اختر حتى خيارين.
اختياري. اختيار حتى 2.
- ضمن وقت الدراسة المخصص
- بعد المحاضرات
- المساء
- نهاية الأسبوع
- الإجازات
- لا يوجد وقت مناسب حاليًا
resources — ما الموارد أو الترتيبات اللازمة للتنفيذ الواقعي؟ مثل الإشراف والوقت وفرص التطبيق.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
outcome — ما السلوك الملحوظ الذي ستعتبره دليلًا على فائدة البرنامج؟
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
review — ملاحظاتك على هذه النسخة التجريبية: هل يوجد سؤال غير واضح أو صياغة تحتاج تعديلًا؟ اذكر رقم السؤال إن أمكن.
اختياري. إجابة مفتوحة، حتى ١٥٠٠ حرف.
أساس البناء وحدود الاستدلال
الأسئلة صياغة أصلية مستنيرة بالمراجع التالية، وليست نقلًا لمقياس مُتحقق منه. تُحلل الفئات منفصلة، وتبقى الإجابات المفقودة منفصلة عن عدم الاحتياج وعن عدم القدرة على الحكم.
- تدريس الأخلاقيات والاحتراف في الكليات السعودية — للاستفادة في أسئلة التطبيق والتغذية الراجعة. التصحيح المنشور.
- اتجاهات سلامة المرضى بجامعة الملك عبدالعزيز — اتجاهات وليست ملاحظة سلوك فعلية.
- المعرفة والاتجاهات الأخلاقية بالمجمعة — اختلاف عينة الممارسين عن الطلاب يؤخذ في الاعتبار.
- إطار القدرة والفرصة والدافعية COM-B — لتنظيم استكشاف العوائق.
- دليل AMEE لتطوير الاستبانات — للتحكيم واختبار الفهم والتجريب.
التحليل المقترح: وصف توزيع الاحتياجات وأولويات الاختيار والعوائق حسب الفئة والمرحلة، ومراجعة الإجابات المفتوحة، ثم تحويل الأولويات إلى نواتج تعلم وأنشطة ومتابعة. لا يُحسب مجموع أخلاقي أو معامل ثبات شامل لأسئلة تقيس أغراضًا مختلفة.